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我国啦啦队教练员的现状调查与分析
刘蔚 高伟
（广州城市职业学院，广东广州 510405）
摘要：采用文献资料、问卷调查和数理统计等方法，从学历情况、专项训练年限、培训情况等诸方面对参加2005年中国学生动感啦啦队健美操锦标赛的啦啦队教练员进行现状调查与分析，针对存在的问题，提出合理建议，为提升我国啦啦队教练员的整体水平提供参考。
关键词：啦啦队教练员，现状，调查与分析
An Actuality Investigation and Analysis of Cheerleading Coaches in China
Liu-Wei Gao-Wei
(Guangzhou City Polytechnic, Guangzhou 510075, China)
Abstract: By the methods of documentations, questionnaire, and statistics, from the aspects of learning level、the year of training in expert field and further training etc to investigate and analyses the cheerleading coaches’ actuality, put forward the reasonable suggestion according to the existent question, then provide reference for advancing the cheerleading coaches’ operation level.
Key words: Cheerleading Coaches; Actuality; Investigation and Analysis
1．前言：啦啦队在我国是一项新兴的体育运动项目，自传入我国就很快受到了广大青少年的喜爱，2001年至今共举办了四次全国性的比赛，由此啦啦队运动得到了长足的发展，并有着良好的发展前景，一项运动的提高、发展与本项目的教练员有着密不可分的关系，教练员是训练活动的主要组织者和指导者，负责选材、制定训练计划、组织计划的实施并指导运动员参加运动竞赛取得优秀成绩的专业人员。教练员对啦啦队运动的理解程度、理论的掌握程度，对啦啦队技术的掌握和熟练程度都直接影响着啦啦队在我国的发展。因此，在了解我国啦啦队教练员现状的基础上，针对存在的问题提出相应的建议，为推动我国啦啦队运动的发展和提升啦啦队教练员的业务水平提供相应理论参考。
2．研究对象与研究方法
2．1研究对象
参加2005年中国学生动感啦啦队健美操锦标赛暨2006年世界啦啦队大赛选拔赛的啦啦队教练员
2．2研究方法
2．2．1文献资料法：查阅期刊网上有关教练员现状调查的文章
2．2．2问卷调查法：本次调查向教练员发放问卷28份回收27份，有效回收率96.4％
2．2．3数理统计法：根据研究需要选择利用SPSS数理处理软件对有关数据进行统计分析处理
3．研究结果与分析
3．1教练员学历结构
学历并不能完全代表教练员的专业执教水平和训练能力，训练过程中包含教练员对所从事专项的特征、规律的感知理解程度以及运用专业知识科学合理的安排训练，解决训练和比赛中实际问题的能力，然而学历代表曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，同时也预示着其训练、科研的潜在能力。从调查结果来看，我国的啦啦队教练员学历起点较高，研究生学历占三分之一，本科学历占60％，大专以下不到4％，年龄集中在25岁到35岁之间，其理论知识水平较高，具有潜在的科研和创新能力，为今后我国啦啦队训练理论的发展提供坚实的基础，为啦啦队运动技术科学化发展作保障。
图1啦啦队教练员学历情况
表1我国啦啦队教练员学历结构
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学历 |
研究生 |
本科 |
专科 |
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人数（％） |
9(33.3) |
16（62.9） |
1(3.7) |
3．2教练员执教年限
执教年限是指从事教练工作的年限，主要反映教练员的资历和经验。调查结果显示（见表1），我国大部分啦啦队教练员的执教经历较短，有一半的教练员仅仅有1年的训练经历，说明我国啦啦队教练员多数缺乏专项训练时间和训练经历，主要因素是啦啦队运动九十年代末才传入我国，还处在萌芽阶段，自2001年第一次全啦啦队比赛以后才不断发展起来。从调查结果来看，不同的年代和时间阶段都有一部分人在坚持从事此项运动的推广与普及，至2005年，啦啦队运动进入了大发展的时期，大部分教练员由此开始执教与带队参加比赛。总体看来教练员人数逐年呈现增多的趋势，由此可见啦啦队运动在我国不断的发展普及开来。
表2从事啦啦队训练年限
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训练年限 |
1年 |
2年 |
3年 |
4年 |
5年以上 |
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人数(%) |
13（48.1） |
4（14.8） |
3（14.8） |
4（11.1） |
3（11.1） |
3．2教练员培训情况
教练员培训是运动训练系统中的一项重要工作，是运动水平得以提升的重要保证，也是教练员提高业务水平，了解前沿知识的有效途径。调查结果显示（见表2）未参加培训的教练员接近40％，参加培训的教练员也只限于一、两次。值得注意的是，啦啦队是一项新兴运动项目，目前我国啦啦队教练员都没有啦啦队的运动经历，将近90％的教练员之前所学专业是健美操和体操。据调查目前教练员主要通过音像资料、培训和电视节目来了解啦啦队，因此培训又是他们系统、正确学习啦啦队的唯一途径，教练员只有参加专业的啦啦队培训，才能不断地获取啦啦队发展的前沿信息与正确的训练方法，了解此项运动的最新动态和趋势，从而提高自身的教学和训练水平。
表3您曾参加过几次啦啦队的培训
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次数 |
0 |
1次 |
2次 |
3次 |
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人数（％） |
10（37） |
7（25.9） |
8（29.6） |
2（7.4） |
3.3教练员带队参加比赛情况
从某种程度上说，比赛是检验教练员和运动员技术水平的“试金石”，通过比赛可增强信念、收获成果，也可积累经验、找到不足、相互学习与交流。从调查情况来看，我国啦啦队教练员带队参加比赛多集中在一次和两次，占总数的60％，三次以上只有25％。啦啦队教练员带队比赛次数及经验少，一方面，此项运动在我国发展时间短，没有得到学校领导和社会相关人士的重视，从调查结果来看，超过90％的教练员是兼职教练，只有一少部分是专职啦啦队教练，兼职教练势必会影响啦啦队的正常教学与训练，从教练本身来说，无法全身心投入啦啦队的教学、训练工作中来，在训练的时间、效果上，往往不能得到满足；另外兼职教练员的待遇较低，也会影响到教练员的积极性，以至于影响到运动员技术水平的提高。另一方面，目前啦啦队运动技术水平与世界高水平国家相比还存在一定的差距，缺乏观赏性。很难找到合适的赞助商，严重影响比赛的组织和开展。
表4教练员带队参加比赛情况
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比赛次数 |
1次 |
2次 |
3次 |
4次 |
5次及5次以上 |
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人数（％） |
13（48.1） |
7（25.9） |
4（14.8） |
2（7.4） |
1（3.7） |
3.4对啦啦队的训练体系的认识
教练员基本的工作就是制定一套训练计划，采用各种训练方法去完成训练计划，目前，仅有15％的教练员认为自己有一套啦啦队科学训练体系，有55％的教练员认为有训练体系但不系统，18.5％的教练员没有系统的训练体系，完全凭借自己对啦啦队运动的理解来进行训练，还有小部分教练员按照健美操训练方法进行训练，啦啦队运动与健美操有相通之处，但是它们有各自的运动特点，部分教练员将啦啦队与健美操混淆，不仅在训练方面，比赛过程也有所体现。超过95％的教练员认为需要一套科学、系统的训练方法来指导啦啦队的教学、训练。由此可见，科学、系统的教学体系至关重要，啦啦队运动尚处于起步阶段，教练员要加强与国内外教练员的交流学习，探讨科学的训练体系来指导训练，以此推动此项运动的发展。
表5是否需要一套系统的训练体系来知道训练
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是否需要 |
是 |
否 |
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人数（%） |
26（96.3） |
1（3.7） |
3．5啦啦队训练过程中的困难
多数教练员认为教学与训练过程中遇到的最大的困难是对啦啦队的基本动作和特征了解不够深刻，认识不够全面，还需要慢慢研究、学习；其次，有关啦啦队方面的资料很少，相关培训少，教练员之间缺乏交流与学习的机会；再次，学校领导不重视，训练条件差，没有宽松的训练时间做保障；最后，运动员的能力差，没有专门针对啦啦队招收的运动员，运动员能力差很难理解啦啦队的运动特征与发力特点。
4、结论与建议
4.1结论
1、我国啦啦队教练员年龄多集中在25～35岁，学历结构以本科为主，三分之一为研究生。
2、有接近40％的教练员未参加过啦啦队专业培训，没有一套系统、统一的教学、训练方法，经验无法交流，训练效果和水平得不到提高。
3、决大多数教练员只有一次到两次的带队比赛经验，参赛次数少，参赛经验少。
4、只有不到十分之一的教练员为专职的啦啦队教练，除了啦啦队运动起步较晚的因素之外，领导是否重视也是一个重要原因。
5、教练员在教学与训练过程中遇到的困难主要是没有掌握啦啦队的基本知识、有关啦啦队资料少，领导不够重视、运动员的能力差难以理解啦啦队运动的特点。
4.2建议
1、以现有啦啦队教练员培养为主，以退役啦啦队专业运动员转为教练员培养为辅，把理论与实际训练、比赛经验充分结合，提高啦啦队教练员的教学训练能力与效果。
2、落实啦啦队教练员的岗位培训制度，增加培训次数、扩大培训规模及延长培训时间，以期全面提高教练员的专业素质。
3、以体育类高校的校内、校际间比赛为龙头，带动普通高校、中学，单独或联合举行比赛，以全国比赛为重轴，拉动各省、市、地区间以商业、交流、学习等各种形式举行比赛，不断增加比赛次数和比赛规模，以比赛积累经验，以比赛促进普及、提高。
4、以培养不同结构层次的啦啦队教练员及各不同等级学校成立啦啦队训练队为基础，将啦啦队训练队单独分离出来，设置专职啦啦队教练员；对于现有兼职教练员，在政策上要倾斜、加大舆论上的宣传及争取领导重视，把兼职教练转为专职教练，为更好、更快地普及啦啦队运动创造条件。
5、加强与国外先进国家之间的交流，多派教练员去国外参加培训，建立啦啦队运动员单招考试制度，提高运动员能力基础。
参考文献：
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